模擬授業３回目を終えて

模擬授業をすることの意義をもう一度考えてみましょう。

人は自分で気づかないかぎり変わりません。いくら授業をしても、見ても、話し合っても、自分が変わらないかぎり、同じことをくり返します。基本的には楽をしたいし、自分の好みがあるし、ビリーフ（自分が強く正しいと信じていること）があります。
模擬授業は、どのような視点で授業を考えているかが、大切だと思っています。私は自分で自分なりに、この模擬授業の機会を利用して考えています。いつもどのような授業を見ても考えさせられます。

授業を終えたあとに話し合う時間がたくさんあるといいですね。

さて、コメントです。評価ではありません。

K先生の授業
いい感じでしたね。慣れている感じがしました。たぶん教えた経験があると思います。落ち着いて生徒が勉強できます。指示も的確でした。指導案もよく書かれていて何をするかがよく分かります。ちょっとたくさん盛り込み過ぎた印象がありました。生徒がついてこられるかがカギです。競争もありました。生徒同士がゲーム感覚で競うのは授業を盛り上げるし、生徒の学習動機を高めます。ちょっと気になったのは、生徒が発話する前の練習が少し少なかったことです。もう少し、「口慣らし」的な練習をすれば活動はそれぞれうまくいくだろうと思いました。生徒一人ひとりが見えるようになればほぼ問題なくよい授業ができると思います。たぶん自分でも分かっていると思いますが、何か一つ大事なことを掴むと生徒にとってはかけがえのないいい先生になると思います。

S先生の授業
やはり英語の授業は、英語のコミュニケーション能力の育成を心がけたほうがいいと思いました。文法も確かに大切です。ていねいに文法のルールを理解させることも重要です。しかし、ちょっと考えてみると、本当にそれが多くの生徒が英語の授業に望んでいることかなと思いました。S先生のような授業は実際にはたくさん行なわれています。生徒のニーズがあるからです。それはそれとして、何か別のやり方はないものでしょうか？私は授業を見ながらそれを考えていました。現在完了の継続と完了の違いはそれほど重要でしょうか？現在完了の文をどう理解しどう使うかが大切なのではないでしょうか？S先生はその点をしっかりと考えるといい先生になると思います。文法の質問に熱心に答えようとする姿勢が真摯でした。これは教師としてもっとも大切なことです。

G先生の授業
おもしろい授業でした。やりたいことがたくさんある、教えたいことがたくさんある、できることもたくさんある、が、なんとなくまとまらなかったという授業でしょうか？方向性としてはとてもいいと思います。先生の意欲が伝わってきました。模擬授業が終った後、「英語ですべて授業をすればよかったのに」とG先生に言いました。「中学生だから分からないかもしれない」という答えでした。おそらく、そこがポイントだと思います。ひょっとするとやり方によってはこどもの方が理解して吸収するのが早いかもしれません。感性が豊ですから、英語だけでもけっこう分かるし、刺激を受けると考えられます。それと日本語のサポートをどうつなげるかがカギですね。G先生は、先生としてよい雰囲気を持っています。それがまた悩みの種かもしれません。一見するとまとまらない授業でしたが、やろうとしていることがよく分かりました。熱心に考えた成果です。それは無駄にはなりません。

本日も勉強になりました。K先生、S先生、G先生のそれぞれが自分なりに考えて授業をしました。どれがよいとか、どれがわるいという問題ではありません。たぶん、何も考えないで体験していると気づかないことがたくさんあったように思います。「大切なことは見えない」ですね。「見ようとしないと見えない」１人で見ようとしても見えない。

いままで授業をした先生で、楽しんだ先生はきっと先生には向いていると思います。ただなんとなく授業した人は少し考えたほうがよいです。授業観察した人も、生徒役の人もその瞬間を楽しむことが大切だとつくづく思いました。また期待しましょう。

誤字脱字、意味不明はご容赦ください。